Por defecto:
Etnomatemática como experiencia formativa en Colombia
Última modificación: 2016-05-22
Resumen
La matemática, al hacer parte de la formación integral de individuos críticos y comprometidos con la sociedad, puede aportar desde su saber a la conformación de Nación establecida a través de la Constitución Política, y que para el caso colombiano define al país como pluriétnico y multicultural. Es así como la enseñanza de la geometría en la educación básica y media, puede apoyarse en las expresiones artísticas de las comunidades indígenas, tanto actuales como prehispánicas; a la vez que se establece la interdisciplinariedad con las ciencias sociales. El reconocimiento de saberes ancestrales permite que los niños y jóvenes se acerquen con respeto a eventos que hacen parte de su cultura e identidad como colombianos.
Palabras clave
etnoeducación
Citas
Museo del oro., Maletas didacticas - Nariño
Ochoa, R., Peláez, J.A. (1995). La Matemática como Elemento de Reflexión Comunitaria Pueblo
Tule. Asociación de cabildos indígenas de Antioquia, Colombia: Editorial Lealon.
Serra, M. (1997). Discovering Geometry. San Francisco, CA, Estados Unidos: Key Curriculum
Press.
Washburn, D.K., Crowe, D.W. (2004). Symmetry Comes of Age: The Role of Pattern in Culture.
Seattle, WA, Estados Unidos: University of Washington Press.
Washburn, D.K., Crowe, D.W. (1992). Symmetries of Culture. Seattle, WA, Estados Unidos:
University of Washington Press.
Se necesita una cuenta en este sitio para poder ver los documentos. Haga clic aquí para crear una cuenta.