Última modificación: 2016-05-05
Resumen
Este texto presenta algunos resultados de una investigación doctoral que indaga cómo influye una experiencia didáctica matemática intercultural (EDMI) en las creencias matemáticas docentes en un contexto escolar percibido como culturalmente homogéneo. Los resultados muestran que las EDMI pueden aportar al desarrollo de las matemáticas en contextos escolares percibidos como culturalmente homogéneos y a la movilización de las concepciones matemáticas docentes desde una visión platónica hacia una visión sociocultural.
Palabras clave
Citas
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