Por defecto: 

El proceso educativo en cualquier ámbito o contexto no se puede tomar como una actividad unilateral ni dirigirlo a un grupo estudiantil especifico, sino tomarlo como un proceso integral en áreas, contenidos y en diversidad de grupos estudiantiles donde cada estudiantes presenta sus necesidades, fortalezas y dificultades para apropiarse de los procesos.

La exposición que se presenta surge como interés por conocer el  proceso educativo más allá de lo que se conoce como educación regular, es el desarrollo de actividades académicas dirigida a la población estudiantil con deficiencia auditiva, el lugar donde reciben la formación académica y los procesos pedagógicos y didácticos empleados para garantizar la comprensión de contenidos específicamente del área de las matemáticas.

El objetivo de la propuesta es contribuir en aspectos de comprensión y aplicación de la educación inclusiva como fortaleza de un sistema educativo que ha manejado un enfoque tradicional y en la adecuación de un enfoque pedagógico que se interesa por la apropiación del conocimiento y de la instrucción matemática, apropiación enfatizada en la población de estudiantes sordos en salones regulares, tomando en cuenta que la población sorda puede y debe tener las mismas oportunidades que los estudiantes oyentes.

Otro aspecto que podemos resaltar es que la población sorda ha adquirido de forma técnica o coloquial una lengua (lenguaje de señas) y esto lo hace un grupo socio cultural con su propia lengua y cultura. Es decir como una etnia portadora de una lengua propia que posee una estructura y una gramática que lo pone a la altura de cualquier otra lengua y esto permite desarrollar la Etnoeducación. Calderón .A (2007, p. 4)

Etnoeducación, Matemáticas, Sordos, apropiación, conocimiento.