En esta comunicación se evalúan el diseño y la aplicación de una clase para la enseñanza de las medidas no convencionales, en una institución educativa en Tumaco, Colombia, dirigida a estudiantes de grado tercero de primaria (8 y 9 años). Esta clase se diseñó desde una perspectiva etnomatemática y su evaluación se basó en la aplicación de los indicadores de idoneidad didáctica y otros indicadores elaborados por los autores. La idoneidad se estudió en cada una de sus seis facetas: ecológica, epistemológica, interaccional, mediacional, afectiva y cognitiva.  El análisis permitió detectar las fortalezas de la clase analizada así como sus debilidades. Finalizamos proponiendo, para la formación de profesores, un mayor énfasis en la cultura de la evaluación de las prácticas educativas, en particular las que se orienten desde una perspectiva etnomatemática, que además consideramos como una línea de investigación fecunda.