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El presente trabajo pretende contribuir a la construcción de una educación con pertinencia cultural al compartir los aportes de una experiencia de aula en la que se llevó a cabo una propuesta metodológica para propiciar la mejora desde los aprendizajes matemáticos de los estudiantes a partir de las prácticas sociales en las que se encuentran inmersos en su vida cotidiana. Dicha propuesta constituyó un puente de aprendizaje tanto para los alumnos como para los docentes participantes, quienes pudimos construir nuevos caminos de enseñanza situados en el contexto de la región donde se encuentran las escuelas multigrado donde prestamos nuestro servicio educativo. Las narrativas matemáticas elaboradas por los docentes y las representaciones hechas por los alumnos con materiales concretos disponibles en la región, así como los registros de los aprendizajes construidos durante las sesiones de clase conforman los insumos para favorecer el razonamiento matemático.

Etnomatemáticas, práctica social, narrativa matemática, estrategias de aprendizaje