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O objetivo deste trabalho foi investigar a relação da cultura com o currículo na educação escolar indígena Ticuna, nos anos finais do Ensino Fundamental da escola municipal indígena O’i Tchürüne. Como procedimentos metodológicos utilizou-se a pesquisa de campo em uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas com o gestor e professores da escola na comunidade indígena Ticuna do Umariaçú, em Tabatinga-AM, Brasil. A fundamentação teórica ancora-se em D’Ambrosio (2011) e Gimeno Sacristán (2000) entre outros. Os resultados mostram uma tímida inclusão de temáticas que envolvem as tradições culturais do povo Ticuna no currículo escolar, em especial na matemática, para a referida etapa da educação básica. A ausência de um Projeto Político Pedagógico Escolar e a ausência de livro didático específico, apresentam-se como contrapontos que dificultam a conquista da autonomia da educação escolar indígena Ticuna.

currículo, cultura, etnomatemática, educação escolar indígena, Ticuna.