Colombia es un país rico en diversidad cultural, desafortunadamente la violencia y factores políticos han caudado que esta diversidad cultural genere problemáticas en contextos e los que deben interactuar distintas culturas de manera forzosa. Estas es la realidad de algunas de las aulas de clase de la ciudad de Bogotá, a donde asisten niños pertenecientes a distintas culturas. Se aborda el interés sobre cómo actualmente se desarrolla la clase de matemáticas en un aula multicultural. Para ello, se desarrolla un estudio descriptivo desde un enfoque cualitativo. Se da cuenta sobre el avance en la primera de tres fases que componen este estudio, en donde por medio de entrevistas a un integrante de la comunidad, se reconocen prácticas culturales asociadas a las matemáticas y a la herencia de actividades relacionadas a esta. Estas prácticas solo llegan hasta los proceses de contar y medir.