El objetivo de la ponencia es presentar la Idoneidad Etnomatemática como una herramienta útil para el diseño y evaluación de actividades de matemáticas orientadas desde la etnomatemática. El uso de esta herramienta se ejemplifica con la evaluación de una clase para la enseñanza de las medidas no convencionales, en una institución educativa en Tumaco, Colombia, dirigida a estudiantes de grado quinto de primaria (10 y 11 años). Esta clase se diseñó desde una perspectiva etnomatemática y su evaluación se basó en la aplicación de los veinte indicadores que propone la Idoneidad Etnomatemática, divididos en cada una de las seis facetas: ecológica, epistemológica, interaccional, mediacional, afectiva y cognitiva. El análisis permitió detectar las fortalezas de la clase analizada, así como sus debilidades.