El objetivo de esta investigación es buscar relaciones entre diversas teorías socioculturales y políticas de la Educación Matemática. El marco conceptual utilizado es el Networking Theories que se basa en una comprensión tolerante y dinámica de las teorías. La investigación se basa en una metodología cualitativa e interpretativa y hace uso de un diseño de investigación documental. Las categorías de análisis que se quieren rastrear en las teorías son: el aprendizaje, la enseñanza, las matemáticas, el currículo y la formación docente. Para el análisis de los datos se hace uso de técnicas de análisis de contenido apoyados en el software Atlas.ti versión 7. Los resultados más relevantes hasta el momento se han centrado en el análisis de la categoría aprendizaje, entendiéndose como un proceso que no solamente se desarrolla dentro del aula escolar. Los estudiantes alcanzan mayor comprensión de las matemáticas si estas se encuentran relacionadas a referentes culturales significativos.