Esta ponencia presenta una propuesta de integración del enfoque etnomatemático en la formación inicial de docentes de educación básica que, junto con responder la pregunta cómo atender la diversidad sociocultural en la clase de matemática, busca brindar referentes de prácticas matemáticas socioculturalmente inclusivas concordantes con el modelo formativo de prácticas generativas impulsado por la Facultad. La propuesta se basa en el diseño e implementación de Experiencias Didácticas Matemáticas Interculturales (EDMI) en un curso de didáctica de las matemáticas del programa Pedagogía en Educación Básica de una universidad chilena. Los resultados muestran que, mediante la implementación de las EDMI, por una parte, ha sido posible que las y los docentes en formación amplíen las concepciones epistemológicas y didácticas sobre las matemáticas y su enseñanza, y por otra, ha permitido identificar prácticas matemáticas inclusivas referidas al diseño de clases y a la gestión comunicativa.